現(xiàn)如今很多家長(zhǎng)為了讓孩子可以更加優(yōu)秀，在孩子才出生不久就著手準(zhǔn)備給孩子報(bào)各種各樣的早教班。理由是：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，不能讓自己的孩子輸在起跑線上。不僅花銷了很大一筆費(fèi)用，同時(shí)也給孩子早早銬上了枷鎖?，F(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)盲目的追求早教，把早教當(dāng)成孩子的賽場(chǎng)，從而已經(jīng)嚴(yán)重偏離了正確的早教方向。

　　父母認(rèn)為學(xué)習(xí)要從“娃娃”抓起

　　曾經(jīng)有這樣一則新聞：據(jù)《武漢晚報(bào)》等報(bào)道，跟著父母在上海生活的2歲半男童東東成片掉頭發(fā)，回武漢探親時(shí)，帶到醫(yī)院檢查被診斷為斑禿。醫(yī)生追問(wèn)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致孩子掉頭發(fā)的禍?zhǔn)?，竟是?bào)考知名幼兒園的壓力太大、連報(bào)了5個(gè)培優(yōu)班所致。

　　2歲半的孩子正是應(yīng)該在父母懷里撒嬌享受無(wú)憂無(wú)慮快樂(lè)時(shí)光的時(shí)候，可他竟被幼兒園和培優(yōu)班的壓力折磨的成片掉頭發(fā)，可想而知這會(huì)給孩子帶來(lái)多大的心理陰影，當(dāng)孩子長(zhǎng)大回憶起童年的時(shí)候會(huì)受多么大的傷害。

　　重視孩子的教育是一件好事，但過(guò)早、過(guò)分重視孩子的教育也許會(huì)適得其反。美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)曾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，選中兩組孩子，一組從3個(gè)月大時(shí)接受早教，另一組不接受。15個(gè)月后測(cè)試發(fā)現(xiàn)，接受早教的孩子平均智商比后者高出15點(diǎn)，但這組孩子進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)時(shí)，就逐漸喪失了優(yōu)勢(shì)，而另一組接受循序漸進(jìn)教育的孩子則趕了上來(lái)。罔顧基本規(guī)律的揠苗助長(zhǎng)，未必能助長(zhǎng)，很可能是過(guò)早地讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)留有心理陰影。

　　由此可見(jiàn)，早教并不是一定要從“娃娃”抓起越早越多越好，也不是一定要上課才行，其實(shí)父母的陪伴和愛(ài)勝過(guò)任何的早教班，孩子有一個(gè)健康的身心才是最重要的事。

　　早教機(jī)構(gòu)品類繁雜遍地普及

　　根據(jù)《中國(guó)早教藍(lán)皮書(shū)》調(diào)查表明，近年以來(lái)，中國(guó)早教市場(chǎng)涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀早教品牌，它們憑借自身綜合實(shí)力成為早教行業(yè)的佼佼者，按先后順序依次排名為：金寶貝、美吉姆、積木寶貝、紅黃藍(lán)、東方愛(ài)嬰、悅寶園、愛(ài)樂(lè)、紐約國(guó)際、新愛(ài)嬰、親親袋鼠。家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候也要擦亮眼睛。有很多早教機(jī)構(gòu)抓住了家長(zhǎng)的普遍存在的共同點(diǎn)--教育焦慮。為了讓孩子在眾多“競(jìng)爭(zhēng)者”中可以領(lǐng)先一步，家長(zhǎng)不惜花重金把孩子甩給教育機(jī)構(gòu)，這就為很多不正規(guī)不夠完善的早教機(jī)構(gòu)提供了滋生的土壤，到最后耽誤了孩子也損失了財(cái)力。還有很多不正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)，其中在內(nèi)工作的一些教師并沒(méi)有相關(guān)的幼教資質(zhì)，無(wú)證上崗的現(xiàn)象在早教行業(yè)中也成為了普遍問(wèn)題。

　　過(guò)分早教給孩子帶來(lái)的傷害

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為早教就是讓孩子學(xué)的越多越好，所以琴棋書(shū)畫(huà)樣樣不落，因此往往忽略了孩子的興趣。早教就是應(yīng)該遵循孩子的興趣并延展，而不是強(qiáng)加一些孩子并不感興趣的課程從而給孩子施加壓力。學(xué)的東西太多反而可能會(huì)讓孩子什么都學(xué)不好。

　　還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子貪玩是耽誤時(shí)間，所以不如送去早教班讓孩子學(xué)點(diǎn)什么。其實(shí)孩子在玩的過(guò)程中也是一個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，孩子可以從中開(kāi)發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。而不是被早教班限制了這一切，早早灌輸了固化思維，這給孩子帶來(lái)的損失也是極大的。

　　不知從何時(shí)起，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的成績(jī)代表一切，為了讓孩子的成績(jī)好，在孩子還沒(méi)正式進(jìn)入學(xué)校課堂前就給孩子報(bào)了各種各樣的課程。只注重孩子的學(xué)習(xí)，而不注重孩子的內(nèi)心情感。這也就造成了孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系越來(lái)越不好，家長(zhǎng)越來(lái)越不了解自己的孩子。其實(shí)光成績(jī)好并不能代表孩子的成功，孩子需要全面發(fā)展才能健康茁壯的成長(zhǎng)。

　　如何正確的對(duì)孩子進(jìn)行早教

　　其實(shí)對(duì)孩子最好的早教是對(duì)孩子的愛(ài)和陪伴，陪孩子探索發(fā)現(xiàn)，參與孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。畢竟父母才是孩子最好和最重要的老師，因此父母首先要樹(shù)立正確的早教觀念，要知道早教是對(duì)孩子潛能的一種開(kāi)發(fā)，并不只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，父母要用適當(dāng)?shù)木逃⒆?，讓孩子以一種愉快的心情感受新知、探索發(fā)現(xiàn)，借助一些早教機(jī)構(gòu)讓孩子變得更好而不是去依賴早教機(jī)構(gòu)。同時(shí)，父母也要給孩子樹(shù)立榜樣，多多鼓勵(lì)孩子讓他擁有上進(jìn)心，要和孩子多交流，這樣不僅可以使孩子的表達(dá)能力和理解能力得到發(fā)展，也給孩子的身心發(fā)展打下了重要的基礎(chǔ)。教育孩子的重點(diǎn)不能只放在智力的開(kāi)發(fā)上，在開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)也要增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力，動(dòng)作的發(fā)展可以增加孩子對(duì)外界的觀察范圍，也就提高了孩子對(duì)外界的認(rèn)知能力。

　　早教的方式千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有不同，但無(wú)論選擇怎樣的方式都要注重孩子的身心健康。只要家長(zhǎng)用對(duì)了方式，孩子就一定不會(huì)“輸在起跑線上”。愿這世界上所有的孩子都可以健康茁壯的成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯：cc）