王 晶:青少年心理專家;清華大學就業(yè)指導中心教授;《中美時報》教育專欄作家
如果說500年前的大航海運動,讓各個國家的人的身體相遇了,今天的互聯(lián)網(wǎng)時代,則是讓各個國家的人的大腦(在網(wǎng)絡上)相遇了--天涯若比鄰的時代橫空出世,地球村近在眼前。
在這個時代,首先國際一體化的是企業(yè),緊隨其后的是國際教育。許多家庭在沒有做好心理調(diào)試和必要的文化準備的情況下,紛紛把孩子送出國門,然而,很多孩子在國外學?!八敛环保l(fā)這些現(xiàn)象的原因很多,但最主要的應該是中西基礎教育模式不匹配,孩子習慣了國內(nèi)填鴨式教育,到了國外,面對啟發(fā)式、互動式的自主教育不適應。
面對這種現(xiàn)象,如何幫助孩子做好出國學習的心理及文化融入的準備,筆者認為最主要的有兩項:
1)幫孩子養(yǎng)成自信心
很多人認為成功需要堅強的意志,豈不知,堅強意志背后的支柱,是自信心。人的自信心,不是先天遺傳而來,是后天培養(yǎng)的結果,如何培養(yǎng),其核心是:成功是成功之母。
在日常生活中,父母應有意識地為孩子設計一些跳一跳、夠得著的小目標,在孩子完成這些小目標時,給予及時的表揚,讓孩子覺得自己有能力,經(jīng)常不斷的“小成功”,就會慢慢養(yǎng)成孩子“我行”的自信心,一個有自信心的人,日后才有克服困難的意志力和勇氣。
一個人不論是求學還是工作,都會不斷遇到困難和挑戰(zhàn),但在困難和挑戰(zhàn)面前,每個人的反應是不同的,一些人選擇咬牙繼續(xù)前行,一些人猶豫退宿回到舒適區(qū),人們看見的是外在的成功或失敗,看不見的是內(nèi)在起決定作用的自信心。
2)讓孩子以“世界為課本”地學習
縱觀教育發(fā)達的國家,他們在基礎教育階段,有一個與中國不同的教育理念,就是讓孩子“以世界為課本”地去學習,(中國目前還是“以課本為世界”地學習)。西方父母認為,學校只能教孩子思考的方法和對知識的好奇心,而實際的技能在學校是學不到,孩子只有到社區(qū)、或更廣闊的天地去參與、去感受、去學習,才能形成技能,應對未來的生活。
希拉里寫過一本書《舉全村之力》,她書中講述了美國父母培養(yǎng)孩子的理念和實踐,在美國,絕大部分孩子的成長,不僅是跟老師和父母學習,他們還跟自己的教父教母(一般是父母認同的品德高尚或有社會成就的人士)學習互動,孩子還要定期為社區(qū)義務服務、做環(huán)保、到各地旅行等等。在這個教育模式的指導下,他們的孩子不是學習成績一條腿獨大,而是另一條腿(獨立、堅強、能力、品德、包容性)也同步發(fā)展。
如何讓我們的孩子“以世界為課本”地學習,是今天中國教育的新課題,也是家庭教育的新挑戰(zhàn),父母幫助孩子做好這個觀念的轉變和學習模式的拓展,就是對孩子順暢融入國際教育的必要準備,讓孩子的心態(tài)和意識匹配異域文化,就是國際化的開始。
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(責任編輯:蔡安)